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2016
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Müller C, Stark L. Reversed roles in shared reading situations ‒ preschool children taking the role of the reader. in Carragee K, Mönnich A, Hrsg., Communication as Performance and the Performativity of Communication -Proceedings of the 24th International Colloquium on Communication . 2016. S. 58-75.
Niediek I. Reflexionen zum Blick auf das Individuum in der Bedarfsermittlung. in Teilhabebedarfe von Menschen mit Behinderungen: zwischen Lebenswelt und Hilfesystem. 1. Auflage Aufl. Stuttgart: W. Kohlhammer. 2016. S. 59-72
Niediek I, Kreuzer M. Teilhabe durch (Unterstützte) Komunikation: Editorial. Gemeinsam leben : Zeitschrift für integrative Erziehung. 2016;24(3):130-131.
Niediek I. Unterstützte Entscheidung: Herausforderungen und Chancen eines Ansatzes. Gemeinsam leben: Zeitschrift für Inklusion. 2016;2016(2):78-85. doi: 10.3262/GL1602078
Niediek I. Wer nicht fragt, bekommt keine Antworten: Interviewtechniken unter besonderen Bedingungen. Zeitschrift für Inklusion. 2016 Feb 12;2015(4).
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Pape N. Milieuspezifische Zugänge zu Literalität. in Landesbeirat für Weiterbildung in Rheinland-Pfalz; Ministerium für Wissen-schaft, Weiterbildung und Kultur Rheinland-Pfalz, Hrsg., achtagung Grundbildung: Voraussetzung für Teilhabe und Lebenschancen: Perspektiven der Weiterbildung in Rheinland-Pfalz. 2016
Pape N, Sterdt E, Azouagh K, Kramer S, Walter U, Urban M et al. Potentials of physical activity promotion in preschools: an overview of results of an ethnographic observation. European Early Childhood Education Research Journal. 2016;24(4):581-591. Epub 2016 Jul 4. doi: 10.1080/1350293X.2016.1189724
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Polzin C, Schütte U, Beta K, Lüdtke U, Mdemu E, Vuliva A et al. Vulnerabilität und Sprachentwicklung: Integrative Kommunikationsförderung in einem tansanischen Waisenheim auf der Basis sozial-emotionaler Stabilisierung durch gelingende Protokonversation - eine Einzelfallstudie im Rahmen partizipativer Interventionsforschung. Sprachtherapie aktuell. 2016;3(1):e2016-11.
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Schomaker C. Händler, Entdecker, Krieger: Wer waren die Wikinger wirklich? Grundschule Sachunterricht. 2016;(71):13-21.
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Schomaker C, Weddehage K. Lernen an (Forscher-)Biografien: Zu den Potenzialen für einen inklusiven Sachunterricht. Sonderpädagogische Förderung heute. 2016;(3):244-256.
Schomaker C, Becher A. Zeitleiste: Medium und Methode historischen Lernens. in Becher A, Gläser E, Pleitner B, Hrsg., Die historische Perspektive konkret. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2016. S. 100-111. (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht).
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Schütte U. Kommunikativer interkultureller Kompetenzerwerb in der „Fremde“: Ein Muss für die sprachtherapeutische Professionaiisierung in Zeiten der Globalisierung Eine qualitative Analyse interkultureller Erfahrungen. in Hedderich I, Zahnd R, Hrsg., Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2016. S. 268-286
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Stitzinger U, (ed.), Sallat S, (ed.), Lüdtke U, (ed.). Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. 1 Aufl. Schulz-Kirchner, 2016. 464 S. doi: 10.25656/01:14964
Stitzinger U, Sallat S, Lüdtke U. Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis. Bd. 2: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Idstein: Schulz-Kirchner, 2016. (Schulz-Kirchner).
Stitzinger U, Diehl K, Gäbel A, Kopp U. Sprachlich-kommunikative Unterstützung im inklusiven Unterricht – (Wie) kann das gelingen? in Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis. : Bd. 2: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Band 2. Idstein: Schulz-Kirchner. 2016. S. 69-81
Thoms S. Inklusion in den Schulgesetzen: Die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in ausgewählten Schulgesetzen: Gemeinsamkeiten und Differenzen. Lernchancen : alle Schüler fördern!. 2016;(19):8-13.
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Wadepohl H. Interaktionsgestaltung frühpädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Leibniz Universität Hannover, 2016. 279 S. doi: 10.15488/8883
Walther C, Werning R. Inklusion: eine Zwischenbilanz: Inklusion in den Schulgesetzen : inklusive Kompetenzen entwickeln : Kinder mit Verhaltensstörungen verstehen : Schulbegleitungen bewusst gestalten : Eltern aktiv beteiligen : Heterogenität der Kinder wertschätzen : problemorientierte Lernaufgaben nutzen : im Unterrichtsteam arbeiten. 2016.
Werning R, Lütje-Klose B. Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen: mit zahlreichen Übungsaufgaben. 4., überarbeitete Auflage Aufl. München: Ernst Reinhardt Verlag, 2016. (UTB). (Basiswissen der Sonder- und Heilpädagogik).
Werning R, Avci-Werning M. Herausforderung Inklusion in Schule und Unterricht: Grundlagen, Erfahrungen, Handlungsperspektiven. 2. Auflage Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2016. (Schule weiterentwickeln - Unterricht verbessern). (Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsqualität).
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Werning R, Gillen J, Lichtblau M, Robak S. Inklusive Bildung im Lebenslauf. in Datenreport Erziehungswissenschaften 2016. Opladen : Verlag Barbara Budrich. 2016. S. 211-251
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Werning R, Artiles AJ, Engelbrecht P, Hummel M, Caballeros M, Rothe A. Keeping the promise? contextualizing inclusive education in developing countries. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2016.
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Werning R. Lernen. in Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2016. S. 229-234
Werning R. Lernen. in Hedderich I, Biewer G, Hollenweger J, Markowetz R, Hrsg., Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2016. S. 229-234
Werning R. Schulische Inklusion. in Möller J, Köller M, Riecke-Baulecke T, Hrsg., Basiswissen Lehrerbildung: Schule und Unterricht - Lehren und Lernen.. Klett. 2016. S. 153-169
Yacek D. Dialectics of Education: Adorno on the Possibility of *Bildung* in Consumer Society. Philosophy of Education. 2016;72:204-213. doi: 10.47925/2016.204
Zimmermann D, (ed.), Meyer M, (ed.), Hoyer J, (ed.). Ausgrenzung und Teilhabe: Perspektiven einer kritischen Sonderpädagogik auf emotionale und soziale Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016.
Zimmermann D (Autor*in). "Fluchterfahrungen sind immer schwer belastend": Zum Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen im Schulalltag bpb - Bundeszentrale für politische Bildung. 2016.
Zimmermann D, (ed.), Rosenbrock H, (ed.), Dabbert L, (ed.). Praxis Traumapädagogik: Perspektiven einer Fachdisziplin und ihrer Herausforderungen in verschiedenen Praxisfeldern. Weinheim u.a.: Beltz Juventa, 2016. (Grundlagentexte Soziale Berufe).
Zimmermann D. Traumapädagogik in der Schule: Pädagogische Beziehungen mit schwer belasteten Kindern und Jugendlichen. Gießen: Psychosozial-Verlag, 2016. (Psychoanalytische Pädagogik).