Diversitätssensible Interaktionen im Unterricht

Ziel: Erforschung der reflexiv-sprecherische Kompetenzen von Studierenden und Lehrenden sowie der reflexive Umgang mit sprecherischen Kompetenzen der SchülerInnen. In Veranstaltungen mit Fokus auf „Diversity in speech“ für Studierende aller Lehrämter und LehrerInnen aller Schulformen sollen Einstellungen, Sichtweisen und stimmliche Muster analysiert, reflektiert und erweitert werden.

Im Konzept „Diversity in speech“ wird die Unterschiedlichkeit von Sprechstilen als Chance in heterogenen Lerngruppen betrachtet. Zudem sollen sprechstilistische Stigmatisierungen und subtile stimmliche/ multimodale Formen der Ausgrenzung wahrgenommen und Diskriminierung abgebaut werden.

Leitung: apl. Prof. Dr. Christiane Miosga

Team: Jana Pflughoft

01/2009 - laufend

Miosga, C. (2006): Habitus der Prosodie - Die Bedeutung der Rekonstruktion von personalen Sprechstilen in pädagogischen Handlungsfeldern. Frankfurt am Main u.a.: Peter Lang.

Miosga, C. (2011): Sprecherisch-stimmliche Reflexivität, Gestaltungsfähigkeit und Belastbarkeit - ein Beitrag zur Professionalisierung der Lehrerbildung? In: journal für lehrerinnen- und lehrerbildung, In: Heft 03/2011

Miosga, C. (2014): „Diversity in speech“: LehrerInnenstimme(n) in der inklusiven Schule“. In: Sallat, S./ Spreer, M./ Glück, C.W. (Hrsg.):  Sprache professionell fördern: kompetent-vernetzt-innovativ.  Idstein: Schulz-Kirchner-Verlag, 228-237

Miosga, C. & Pflughoft, J. (2019): Diversity in speech – Stimme(n) im inklusiven Unterricht. Vortrag auf dem 7. Projekttag der Initiative Sprecherziehung im Lehramt am 08.03.2019, Universität Leipzig

Miosga, C., Jungmann, T. und Neumann, S. (2022): Lehrersprache und Gesprächsführung inklusiv! Impulse für die sprachsensible und -förderliche Gestaltung des Schulalltags. München: Reinhardt.

Ziel: Herstellung von Praxisbezügen in der Lehrkräfteausbildung (interdisziplinär Studierenden aller Lehrämter an der LUH)

Schaffung virtueller Lernmöglichkeiten gemeinsam mit Laborschulen und zwar in diversen inklusiven schulischen Kontexten:

• Übertragung von Unterrichtssequenzen aus den Schulen,
• virtuelle Mentor*innen-Beratungen von Lehrkräften an Studierende,
• Konzeption einer digitale Lernplattform die im Sinne eines „virtuellen Klassenzimmers“ für Studierende digitale Lernmodule und Praxisvideos aus schulischen Kontexten bereithält. Die Plattform setzt sich aus einer Video-Datenbank und Zusatzmaterial (z.B. Erklärvideos/Screencasts, Vortragsaufzeichnungen, Interviews z.B. mit Lehrkräften, Fallbeispiele, Reflexionsfragen u.v.m.) zusammen.

Prof. Dr. Ulrike Lüdtke

apl. Prof. Dr. Christiane Miosga

Dr. Ulrich Stitzinger

Julia Wu

Laufzeit: 01.10.2020-31.03.2022

Förderung: Studienqualitätsmittel der Leibniz School of Education